La aplicación de técnicas activas en la composición creativa de cuentos, fábulas, poemas, historietas y diarios en la enseñanza aprendizaje en los niños y niñas del cuatro, quinto, sexto y septimo año de de educación general básica de la Escuela Mario Paredes Vaca del recinto Plomovado, del cantón Caluma, provincia Bolívar en el periodo 2011-2012
- Format
- BachelorThesis
- Status
- publishedVersion
- Description
Generally, the teaching of written composition has been geared more to the analysis of the text as a product that as process. The emphasis on the grammatical aspects, in which the content done in teaching and learning, writing a mechanical act and insignificant that favors the exercises to develop in isolation skills that, in most cases, are not very productive at the time of face to writing a text. This work is focused on a cognitive model of teaching in the composition and the contributions made by the linguistic, at work will be analyzed and discussed the different phases that are developed in the composition of a text. In addition to the above theoretical conceptions will discuss the pedagogical strategies to qualify the production of texts in the child population. The declamation appears linked to rhetoric. This is a discipline that analyzes the procedures and techniques that are used in language, in particular those that are used for aesthetic or persuasive as well as communicative. Another aspect in the present, it is the recitation and declamation that is often used as synonyms although, for some specialists, the recitation excludes the gestures and expressions, focusing only on the modulation of the voice. For the linguistic and the social sciences, the discourse is a form of written language or text and when we talk about is a conversation in a social context, political or cultural. Anthropology and ethnography also talk of a media event. Philosophy, for its part, considers the speech as a social system of thought or ideas. The process of decoding the messages audio, audiovisual are mainly, the ear responsible for helps break it down. Teaching methods are based on the theories of the learning process and one of the major tasks of modern pedagogy has been studying on an experimental basis the effectiveness of these methods, at the same time that you try to his theoretical formulation, in this field stands out the psychological theory: the fundamental basis of all teaching-learning process is represented by a conditioned reflex, i.e. by the relationship associated with that exists between the response and the stimulus that provokes. In this case as university students, we are a serious of techniques of literary composition, among them the declamation, oratory, discussion, narrative, a fable, legend. Each of these techniques is developed in workshops for learning, for steps to be followed and an example of each one of them. Chapter Iaddresses concerns aboutthe composition,the compositionprocess, active techniques, types of learningthat willhelpthemorto comply withthe research we aredoing. On ChapterIIwhich deals withmethodological strategies, which allowed the investigation andthese wereappliedfor the purposethatis aimed atsolving problems, simply notesdescriptivevariables andphenomena, the place took place onschoolworkVacaMarioParedes, as a technique we usethe survey,direct observation andinterviewchildren/ as, parents andschool teacherabove. ElChapterIIIis the analysisand interpretationof results throughthiswe found theproblem andfind solutions to thesame with the applicationand delivery ofthe guide tothe professors, through this achieve good results. The lastchapter thatrefers to theproposal aswe did thisas a solution tothe problem identifiedin the SchoolMarioParedesCow withchildrenfrom fourth toseventh year ofgeneral basic education, this proposal weput forward someinnovative techniquestoimproveteaching and learningofchildrenabove. In conclusion, thepresentwork allowedto makechildrenperformcompositionsof short stories, fables, poems, comics and newspapersto enjoytheir own creativity andthus obtainameaningful learning.
Generalmente, la enseñanza de la composición escrita ha estado orientada más al análisis del texto como producto que como proceso. El énfasis en los aspectos gramaticales, en los que el contenido a hecho de la enseñanza y el aprendizaje, la escritura un acto mecánico y poco significativo, donde se privilegia los ejercicios para desarrollar de forma aislada habilidades que, en la mayoría de los casos, resultan poco productivas en el momento de enfrentarse a la escritura de un texto. Este trabajo esta centrados en un modelo cognitivo de enseñanza en la composición y en los aportes de la lingüística, en el trabajo se analizaran y se discutirán las diferentes fases que se desarrollan en la composición de un texto. Además de las anteriores concepciones teóricas se analizarán las estrategias pedagógicas para cualificar la producción de textos en la población infantil. La declamación aparece vinculada a la retórica. Esta es una disciplina que analiza los procedimientos y las técnicas que se utilizan en el lenguaje, en especial aquellas que se usan con fines estéticos o persuasivos además de comunicativos. Otro aspecto en la actualidad, es la recitación y declamación que suele utilizarse como sinónimos aunque, para algunos especialistas, la recitación excluye losgestos y la mímica, centrándose sólo en la modulación de la voz. En este sentido, la recitación de unpoema consistiría en su lectura o pronunciación en voz alta, mientras que la declamación incluiría además movimientos corporales. Para lalingüísticay las ciencias sociales, el discurso es una forma de lenguaje escrito o texto y cuandohablamos es unaconversación en su contexto social, político o cultural. Laantropologíay laetnografíahablan también de unevento de comunicación. Lafilosofía, por su parte, considera al discurso como unsistema social de pensamiento o de ideas. El proceso de descodificación de los mensajes sonoros, audiovisuales son principalmente, el oído se encarga de descomponerlos. Primero se procede al reconocimiento de cualquier sonido que llega al oído, para que esto pueda hacerse correctamente el locutor debe vocalizar y cuidar su dicción, el mensaje tiene que ser claro y sencillo y haberse preparado antes, después se realiza una selección, donde nos quedamos con las partes más importantes del mensaje, para ello el emisor cuenta con una serie de estrategias para el análisis y síntesis. Los métodos de enseñanza descansan sobre las teorías del proceso de aprendizaje y una de las grandes tareas de la pedagogía moderna ha sido estudiar de manera experimental la eficacia de dichos métodos, al mismo tiempo que intenta su formulación teórica, en este campo sobresale la teoría psicológica: la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. La tendencia actual de la enseñanza se dirige hacia la disminución de la teoría, o complementarla con la práctica. En este campo, existen varios métodos, uno es los medios audiovisuales que normalmente son más accesibles de obtener económicamente y con los que se pretende suprimir las clásicas salas de clase, todo con el fin de lograr un beneficio en la autonomía del aprendizaje del individuo. En este caso como estudiantes universitarias presentamos, una seria de técnicas de composición literaria, entre ellas la declamación, oratoria, discusión, narrativa, fabula, leyenda. Cada una de estas técnicas está desarrollada en talleres de aprendizaje, por pasos a seguir y un ejemplo de cada uno de ellos. La docente de la escuela, y las personas interesadas por la narrativa, tienen un material suficiente para el trabajo didáctico en el aula, nosotras como investigadoras al evidenciar la propuesta, hemos podido comprobar que los niños se sienten motivados cuando se les pide que creen ideas propias, en verso o poema. En el capítulo I trata los temas sobre la composición, proceso de la composición, técnicas activas, tipos de aprendizaje los mismos que permitirán colaborar o dar cumplimiento a la investigación que estamos realizando. Sobre el capítulo II que trata de las estrategias metodológicas, las cuales permitieron realizar la investigación y estas fueron por el propósito aplicado que está encaminada a la resolución de problemas, descriptiva se limita a observar las variables y los fenómenos, por el lugar se realizo el trabajo en la Escuela Mario Paredes Vaca, como técnica utilizamos la encuesta, la observación directa y la entrevista realizada a niños/as, padres de familia y maestra de la escuela antes mencionada. El capítulo III es el análisis e interpretación de resultados mediante esto podemos detectar el problema y buscar soluciones al mismo con la aplicación y entrega de la guía a los señores profesores, mediante esta alcanzar buenos resultados. El último capítulo que se refiere a la propuesta lo realizamos esta, como solución al problema detectado en la Escuela Mario Paredes Vaca con los niños y niñas del cuarto al séptimo Año de Educación General Básica, en esta propuesta hemos planteado algunas técnicas innovadoras con el fin de mejorar la enseñanza aprendizaje de los niños y niñas antes indicados. En conclusión el presente trabajo permitió lograr que los niños y niñas realicen composiciones de cuentos, fabulas, poemas, historietas y diarios para poder disfrutar de su propia creatividad y de esta manera obtener un aprendizaje significativo.
- Publication Year
- 2012
- Language
- spa
- Topic
- APLICACIÓN
TÉCNICAS ACTIVAS
COMPOSICIÓN CREATIVA
CUENTOS
FÁBULAS
POEMAS
HISTORIETAS
DIARIOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
ESCUELA MARIO PAREDES VACA
RECINTO PLOMOVADO
CANTÓN CALUMA
PROVINCIA BOLÍVAR
- Repository
- Repositorio Universidad Estatal de Bolivar
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- http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/2123
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